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In this definitive collection of today’s most influential learning theorists, sixteen world-renowned experts present their understanding of what learning is and how human learning takes place. Professor Knud Illeris has collected chapters that explain both the complex frameworks in which learning takes place and the specific facets of learning, such as the acquisition of learning content, personal development, and the cultural and social nature of learning processes. Each international expert provides either a seminal text or an entirely new précis of the conceptual framework they have developed over a lifetime of study. Elucidating the key concepts of learning, Contemporary Theories of Learning provides both the perfect desk reference and an ideal introduction for students. It will prove an authoritative guide for researchers and academics involved in the study of learning, and an invaluable resource for all those dealing with learning in daily life and work. It provides a detailed synthesis of current learning theories... all in the words of the theorists themselves. The theories of Knud Illeris Peter Jarvis Robert Kegan Yrjö Engeström Bente Elkjaer Jack Mezirow Howard Gardner Peter Alheit John Heron Mark Tennant Jerome Bruner Robin Usher Thomas Ziehe Jean Lave Etienne Wenger Danny Wildemeersch & Veerle Stroobants In their own words
Learning is a key issue in education. Being familiar with contemporary learning theory, therefore, is an essential prerequisite for education scholars and practitioners alike.
Mowrer and Klein have long been making contributions to the field of contemporary learning theories. Their first two-volume set included chapters authored by many of the leading researchers in the field of animal learning and focused primarily on Pavlovian theory and instrumental conditioning. These impartial texts were an important addition to the field and remain widely cited. Over the last decade research on the nature of the learning process has evolved considerably. The research in this new volume represents the cutting-edge contributions of first rate authors and co-authors. These 14 chapters deal with the theoretical perspectives concerning the nature of the learning process, as well as the innovative research that supports these positions. This text is bound to be invaluable to both students and faculty of psychology and related disciplines, as well as to outside scholars. Key features include: * an introductory chapter describing general theories of learning and the causes of the shift to more specific, contemporary theories; * five chapters detailing the research and theories of the nature of Pavlovian Conditioning; * four chapters dealing with the current thinking and research on the nature of instrumental operant conditioning; * three chapters describing the link between learning and physiology; and * a concluding chapter detailing the application of learning theory to abnormal psychology.
John Lockes, des berühmten englischen Philosophen (1632–1704) »Gedanken über Erziehung« erschienen im Jahre 1693 anonym unter dem Titel: »Some thoughts concerning education«. Das Buch ist nicht streng systematisch angelegt, es macht vielmehr oft den Eindruck unzusammenhängender Einfälle und ist nicht frei von Wiederholungen. Und doch liegt in der Anordnung der Gedanken eine Absicht. Die leibliche und sittliche Erziehung beanspruchen den größten Teil des Werkes, ganz zuletzt wird von den zu erwerbenden Kenntnissen gesprochen. Zum ersten Male in der pädagogischen Literatur wird eben in den »Erziehungsgedanken« die Erziehung des Zöglings in den Mittelpunkt gestellt. Als erster fordert Locke, wie schon Herbart in seiner feinen Charakteristik des »schlichten Mannes«, dem er Selbständigkeit und Tiefe nachrühmt, bemerkt, »daß man den Erfolg eines Erziehers nicht nach der Summe der Kenntnisse, sondern nach der gewonnenen persönlichen Bildung des Zöglings schätzen solle«. Die Serie "Meisterwerke der Literatur" beinhaltet die Klassiker der deutschen und weltweiten Literatur in einer einzigartigen Sammlung. Lesen Sie die besten Werke großer Schriftsteller,Poeten, Autoren und Philosophen auf Ihrem elektronischen Lesegerät. Dieses Werk bietet zusätzlich * Eine Biografie/Bibliografie des Autors.
Die Wissenschaft hat in den letzten Jahrzehnten vieles über den Haufen geworfen, was wir darüber zu wissen glaubten, wie das Gehirn Informationen aufnimmt und verarbeitet. Fest steht: Wir lernen von Geburt an schnell, effizient und automatisch. Weil wir diesen Vorgang unbedingt systematisieren wollen, betrachten wir Vergessen, Schlafen und Tagträumen als hinderlich. Dabei sind sie wertvolle Hilfsmittel, die den Eigenarten unseres Gehirns Rechnung tragen. Benedict Carey erklärt, mit welchen Methoden wir uns Stoffe leichter einprägen und unser problemlösendes Denken verbessern können und wie wir die Potenziale des Unbewussten möglichst effizient nutzen – lernen, ohne nachzudenken. Nebenbei erfahren wir, dass Ablenkung zu Unrecht verteufelt wird, Wiederholung keineswegs immer weiterhilft und es sinnvoll ist, sich zu Themen testen zu lassen, über die man noch gar nichts weiß. Ein äußerst unterhaltsam geschriebenes Buch voller überraschender Erkenntnisse, das zeigt: Lernen muss keine Qual sein.

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